□林靖雯（西安交通大學）

最近，博主“小叮當?shù)幕锇閭儭被鹆?，通過在校園內(nèi)翻拍各種綜藝節(jié)目，這群深圳大學的大學生們將自己的視頻送上了熱門。

事實上，近年來，越來越多的大學生開始投入拍攝、發(fā)布短視頻的大流中，各種各樣的大學生短視頻如同雨后春筍般涌現(xiàn)出來?；蛟S從前拍攝短視頻的多是以盈利為目的的網(wǎng)紅，或其他專門的媒體工作者們。而現(xiàn)在，富有創(chuàng)造力的“Z世代”們正以他們的方式，加入到了短視頻拍攝的隊伍，并迅速走到了前列。

然而，網(wǎng)上也充斥著對于大學生拍攝短視頻的批評聲音。許多人認為：大學生的首要任務是學習，把大量時間投入短視頻拍攝，是“不務正業(yè)”，是“投機取巧”。筆者認為，這樣的觀點顯然有失偏頗。

首先，大部分大學生短視頻制作者并沒有把短視頻制作當作自己學習生活的大部分，而只是將其作為自己消遣娛樂的方式。有的記錄自己學習日常，有的展示自己文藝特長，有的只是搞怪地發(fā)一個自拍……這些視頻的拍攝風格普遍比較隨意且不需要精良的制作，因此不需要耗費多少時間，也很難對所謂“正業(yè)”產(chǎn)生不良影響。如果把這樣的娛樂活動當作“不務正業(yè)”，未免顯得有些敏感。

其次，許多大學生在拍攝短視頻的同時，也在鞏固自己的專業(yè)知識。新媒體專業(yè)的學生通過拍攝短視頻，可以增強自己的拍攝能力、剪輯能力、運營能力，這些技能本就是其專業(yè)所要求的，拍攝短視頻本身正是這些新媒體專業(yè)學生的“正業(yè)”，是他們的“課內(nèi)活動”。而其他專業(yè)的大學生在拍攝短視頻、制作短視頻的過程中，大多也會選擇與其專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進行拍攝和創(chuàng)作。通過拍攝短視頻的方式，可以對其策劃能力、學科交叉能力、整體思維能力、問題導向能力等諸多能力進行鍛煉，以幫助其更好地學習專業(yè)知識。

再次，雖然部分大學生拍攝短視頻的確是為了成為所謂“網(wǎng)紅”，有所謂“投機取巧者”之嫌。然而事實上，視頻爆火存在“幸存者偏差”，不可能一拍即火，一蹴而就。大部分爆火的視頻背后，是拍攝者和團隊的夜以繼日、不斷付出。真正大火的短視頻，都或者制作精良，或者創(chuàng)意十足。例如李子柒、張同學等自媒體賬號的很多短視頻都是精心打磨，深含中國傳統(tǒng)文化神韻，與其說是“投機取巧”，不如說是“另辟蹊徑”。

最后，在提倡大學生多元發(fā)展的當下，很多具有天賦的同學可能可以借助短視頻拍攝激發(fā)自己的潛能，由興趣轉(zhuǎn)為事業(yè)。正所謂：條條大路通羅馬，學習雖然是主要的出路，但并不是唯一的出路。大學生拍攝短視頻的這種“另辟蹊徑”的嘗試，沒準能讓他們找到屬于自己的那一條成功之路。